艺术学院组织全院教师学习贯彻推进深度学习
继8月27日组织全院各系、专业、科室负责人学习和研讨贯彻落实推进深度学习的工作之后，今天下午，艺术学院召开全院大会，组织全院教职人员认真学习今年暑期召开的“锦城学院2021年改革发展研讨会暨第16期暑期干部学习班”会议上校党委书记邹广严教授和其他校领导关于全校贯彻落实推进深度学习工作讲话精神。
会上，院长钱梅教授结合艺术学院各专业高阶教学工作，带领大家学习了党委书记、创校校长邹广严教授《推进“深度学习”，培养21世纪有竞争力和核心素养的人才》、王亚利校长《锦城教育新阶段与教师胜任力》以及白俊峰副校长、冯正广副校长的讲话精神，要求全体教职人员结合工作实际认真学习领会，鼓励大家力争在在今年的工作中取得推进深度学习工作的优异成绩。党总支书记邓生庆教授向大家通报了学院组织对2021级新生开展学情调查的工作，以助力任课教师推进深度学习、做好高阶教学工作。
艺术学院组织全院教师学习贯彻推进深度学习
学院大会结束后，各系召开教研工作会，结合本系专业教学实际开展学习研讨贯彻推进深度学习工作。
播音系教研会议
视传与服装设计系教研会议
在编导系教研会上，教师们结合自己所讲授课程，围绕结合推进深度学习做好高阶教学展开了热烈的讨论。
广播电视编导系教研会议
系主任魏平教授说，学习了邹校长和其他校领导的讲话，我深有感触，促使学生深度学习是5力5升的进阶与提升，在深入思考之后，我在本学期的教学思路上有了一些新的想法。我这学期担任的课程《影视造型》将在三阶递进的基础上，让学生上课以前预习课程内容，以小组的形式作好PPT并上讲台分享PPT内容，本人梳理重点内容，然后进行课堂研讨。是想在学生加强记忆的同时，深度学习课程内容。努力提升学生的思考能力以及非认知能力，力求达到深度学习的最佳效果。
副系主任黄婧秋副教授说，本学期我讲授《影像语言》课程，要在视觉语言、听觉语言的实践上建立高阶思维内容，促进学生形成对视觉语言的建构性思维和对听觉语言的综合评价与创造性思维。在课程设计上，通过课堂实时辩论、师生探讨形成深度学习的基础氛围，通过实践作业的剪辑、拍摄等作业的课堂反馈、学生问答、教师点评促进学生深度学习。通过年级在联合作业上全体专业课教师的推进，实现学生深度学习与高阶思维的双重促进。
本学期讲授《广播电视策划与创作》的副院长赵万斌教授和蒲虹宇老师计划在本课程高阶教学过程中使用案例教学法，来培养学生具体问题具体分析的能力与活动策划的创新思维。同时使用项目导向法，设置不同类型的电视活动项目，引导学生独立完成各类广播电视活动的策划与创作，将活动策划的理论运用于实际的练习，培养出一批走出校门就能工作的电视新人。
张一玫老师在《数字新媒体艺术》课程高阶教学过程中，使用大量的案例教学法，目的是培养独立思考解决问题的能力。如何做，怎么做，如何做好！教学中会利用一些比较成果的影视特效效果来进行教学案例指引。
如《施琅将军》中炸弹投入海面的爆炸效果，《功夫》中结尾部分，箭群射向城门，部分粒子弹到地面扎入泥土，部分扎入木制城门，汇聚成一个人物形状等。在期末的考试中会拟定出文字要求，让同学们根据文字要求思考如何完成作业。每个同学用文字记录自己的操作过程，要思考自己选择哪种力学约束能完成考试作业，风力系统设置强度，湍流和频率值的设定哪种更符合场景需求等。以此来达到逻辑思路的锻炼。
讲授《影视剧作1》的李瑱副教授和李聪聪老师表示，通过对影视剧作理论知识的教学，培养学生掌握影视剧本的创作思维与创作方法，进而培养学生能够写出完整的影视微电影剧本，可以参赛，可以创投。
如何触发学生深度学习，形成批判性思维？
第一步，学生分组，由学生自学内容学生在课程上作为老师进行讲解；
第二步，由其他组的学生提出批判性意见，进行讨论；
第三步，由教师进行讲解。
杨一苇老师说，为了引导学生深度学习，本学期自己讲授的《影视导演基础》课程，不再仅仅要求学生完成一部作品的导演创作和制作，而是计划将学生制作一部作品的导演思维和专业步骤以镜头的方式展示出来。以“一个导演的诞生”为主题，以实现学生深度学习，教师高阶教学，让学生真正学有所成，深度思考和学习。
讲授《高级编辑技巧创作与实训》的雷波老师要求学生课前在学习通上学习老师制作的教学视频，提前打基础；课堂上结合翻转课堂的预习成果，批判性地学习培养高阶思维模式，举一反三；课后结合课堂知识点，进行实践与操作，提升发散性思维与创造性思维，以实现深度学习。
梁劲松副教授在《影视摄像技术》教学过程中，结合课堂知识点，通过拍摄不同类型的短片练习激发学生的深度学习。
李思涵老师《电影作品解读》教学过程中，利用电影史为框架，将翻转课堂融入课堂，通过学生自我解读电影来调动积极性，老师后期深度补充来完成整体知识框架，最后彼此讨论，进行批判性思维，实现深度学习。
在学生科的学习研讨会上，党总支书记邓生庆教授组织辅导员认真讨论了邹校长关于“一点两面三抓五评”的推进深度学习与高阶教学，培养21世纪有竞争力和核心素养的人才的教育改革理论，冯正广副校长关于《学生非认知能力培育显性化的实践与探索》讲话，要求大家结合学生非认知能力培育，为推进学生深度学习做出贡献。
2021年8月31日
