课堂即战场：产品设计以赛促学高阶教学课堂实践经验分享

                                                         产品设计专业  郑越梅

 

产品设计专业一直以来努力探索构建高阶教学体系，突出培养学生的高阶思维，高阶思维最重要的是解决现实问题和复杂问题的能力，这也与设计专业要求的突出培养学生创新能力的要求不谋而合，而围绕着以赛促学，充分运用行业导师、头脑风暴、项目驱动、混合式教学、多元化教学工具等多种手段，基本形成了一种可行性的方案。

 

 

 

接下来，就以本专业核心课程之一《公共设施设计》为例，详细展示在教学实践中如何践行高阶教学？展示目录如下：

 

 

课程设计首先建立在对竞赛充分研究的基础上，比如有哪些赛事，对应的要求和标准是什么？研究发现，这些赛事的要求和标准都类似。因此在此基础上，围绕着赛事的标准和要求去把控教学的方向，即体现作品的创新性和前沿性。

在充分研究赛事和重点把控课程方向的基础上，课程设计就必须突出以创能能力培养为核心的高阶教学上，因此课时的分配如上图所示，主要分配给了翻转课堂好课题设计两大高阶教学环节。

 

 

 

 

 

 

课程进入选题环节后，主要围绕着社会发展的趋势和社会的热点进行，这既是学校对于课程要体现最新前沿的要求，也和竞赛要求进行了精准对接。具体选题如上图所示。

 

 

 

学生们拿到选题以后，展开了主题调研，本次调研最大的特点是要求学生多渠道收集信息，比如知网收集文献，旨在把握选题的系统性理论；微信公众号收集信息，能找到关于选题的较为前沿的成果。学生形成调研报告以后会安排一次讲演和点评，这时，会发现学生调研中存在很多问题，老师只需要点出，然后由学生做一次纠偏修正后再次提交调研报告。经过至少两轮反复的自主学习，学生基本能掌握到关于选题中创新案例的特点，进而总结出设计方法。

如上图所示中，在公共座椅的选题里，第一版的调研报告会发现，学生列举的座椅都具有很大的景观性特点（如上图左），这与产品专业的功能性特点的方向出入较大，经过一次纠偏，学生明白了公共座椅的创新需要强调特定人群需求的功能性特点（如上图右）。

 

 

 

 

主题分享环节结束后，加入到翻转课堂环节，这里需要处理上下环节衔接的问题，解决方案是在于翻转视频的录制上，视频内容主要是进一步巩固对选题方向的设计方法的总结，让学生们自主探索的成果通过翻转视频的形式固定下来，形成系统性的方法论。这样前后衔接，环环相扣，步步深入，让学生在一次次的学习任务中巩固提高。

 

翻转课堂线下环节采用头脑风暴的形式，头脑风暴最重要的任务是要让学生讨论起来，气氛活跃起来，因为气氛热烈与否直接影响初步解决方案的生成结果，学生在一课一文中叶多次提及头脑风暴对他们灵感的激发起到了很好的效果。

这里提供了4条措施经验，分别是1.考核细致到每个环节。如上图右侧任务单中，既有小组成绩，又有个人分值，既有成果分值，又有气氛分值。考核兼顾了团队和各成员，充分调动了每个人的积极性。2.分组时考虑引入鲶鱼效应。所谓鲶鱼效应就是在水里放一条鲶鱼，去带动其他的鱼，让平静的水面活起来。具体而言是在不够活跃的小组里安排一名较为积极活跃的学生去带动整个小组的气氛和积极性。3.鼓励学生挑毛病。在小组点评环节，充分的让学生去质问，就像辩论一样，越辩越明，越辩气氛越好，越能让学生更加深入的思考方案的合理性。4.老师来回走动关注记录情况，给学生一种参与的动力。

 

 

 

 

设计实践环节，主要由上图所示四个部分组成，是学生自主学习深度学习最重要的高阶教学版块，也是解决设计方案实施过程中各种问题的过程。相较于之前的安排，这里主要增加了手绘展板设计的内容，因为在多年的教学总结中，我们发现学生在制作展板时问题很多，直接制作电子展板修改起来耗时耗力，效率低下。因此我们在建模之前就要求学生先思考如何制作展板，并以手绘的形式表现出来，这样修改起来较为方便。从实施的效果来看，是比较良好的。

 

下图展示了学生在方案确认阶段的手绘表达成果，和手绘展板的成果。

 

在公共设施设计课程中，多元化教学工具主要运用到了两种，1是榜样的力量，也就是针对很多同学建模渲染技能不足的问题，邀请到同年级中这方面比较优秀的同学在课堂上做一次实操，这样的好处是同样作为学生，演示同学比较能抓住学生薄弱的点，同时也能激发其他同学的上进心。

 

第二个就教学工具就是进一步升级了案例库，将原来综合性（竞赛库/优秀案例库等）

的案例库，升级为以问题为导向的案例库，如材质效果案例库，配色方案案例库，场景效果案例库等，如下图所示：

 

 

 

 

 

下图展示了学生应用配色案例库，完善自己方案的配色过程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

下面三张图分别展示了学生完善手绘展板、建模渲染效果、电子展板的过程，都是反反复复沟通修改，每个过程都历经了多次反复与完善。

 

 

 

 

下面两图展示部分学生的作品成果，不难看出基本达到课程设定的创新性方案的目标，

都是功能性较强并关注到社会趋势与热点与较为前沿的主题。如可伸缩智能公交、智能环卫机器人、轮船照明应急救生圈、国际旅行移动专家、求生面早面罩、智能禁烟标识设施等。还有很多方案关注到母婴需求，老龄化需求，单身经济需求等，从一个个高标准严要求输出的成果中看到了学生展现设计情怀的初心也达到了课程设计的初心。